当前新课程改革正进入到全面推进落实时期，新课改理念已经融入课堂教学中，这就需要教师采用适当的教学策略、方法应用于教学实践中。新课标提出要关注学生知识与技能的发展，又要关注具有方法论意义的学生学习过程和学习方法，还要关注更深远、更本质的学生情感、态度与价值观的发展。高中信息技术课程在新课标的指导下，在培养学生信息素养上已经取得了一定的成效，然而笔者通过文献研究和课堂观察发现，由于教师对教学内容的把握不够深入、对教学策略的应用不够适当等多种原因，造成课堂教学气氛沉闷、学生的学习积极性不高、师生交流与学生间的合作不足等方面问题。要促进学生知识的掌握与能力的发展，实现信息技术课程总目标，就要在教学活动中针对不同类型教学内容采用不同的教学策略。笔者在目标导向理论指导下设计了一系列高中信息技术课堂教学的方案，并将教学方案在课堂中实施，通过课堂观察和调查访谈等方式对教学效果进行了反思。本研究由五章构成，具体结构内容如下：第一章是绪论，简要阐述了论文的研究背景、研究目的和意义，梳理了信息技术课堂教学研究的成果和欠缺之处，指出基于目标导向的高中信息技术课堂有效教学是实现课程总目标和三维目标的有效途径。并依此确定了研究的问题、方法和思路。第二章界定相关概念，梳理了相关理论，并指出这些理论对本研究的指导作用。第三章用访谈、问卷调查及课堂观摩等研究方法，调查及分析了高中信息技术课堂教学的现况，教师课堂教学的困惑和困难以及学生课堂学习的现状和存在的问题，并在此基础上分析总结了新课改理念下高中信息技术课堂教学存在的主要问题，以期使后期研究更有针对性。第四章在资料收集与分析的基础上，提出了目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略，针对不同的策略设计了相对应的教学方案并进行了课堂实施，同时借助观察和问卷调查，对方案实施的课堂教学效果进行了分析和反思，在此基础上进一步调整方案再实施，完善教学策略的有效性。第五章对研究进行总结，反思研究中存在的不足，提出下一步的研究计划。