随着社会的发展和我国新课程改革的实施,地理课程在整个中学教学中的地位逐渐增强。而地理学科的学科性质具有复杂性和广泛性特征,不仅加大了教师在教学过程中对地理知识和地理现象的阐述难度,同时也增加了学生对于地理知识的全面了解和掌握。本论文基于这一现状,引入地理课程资源中的情景要素概念,归纳和分析情景要素的类型并总结出地理情景要素的特点,立足于课堂教学实践环节,并通过对云南省地理教材的研究,对教材中的部分知识点进行教学设计,为广大教师提高地理教学质量,及在地理教学中合理使用情景要素进行辅助教学起到一定的举例和示范作用。故此,本论文主要分为四个部分:第一部分,主要采用了文献分析法和文献综述法对地理情景要素的研究背景和研究意义进行了相关阐述,分析了国内外关于地理情景要素的研究现状,提出了本文的研究意义、研究内容和研究方法。第二部分,结合了最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和情境教学理论,阐明了在高中地理课堂教学中利用情景要素进行教学的理论基础、理论特点和作用。第三部分,通过对文献和相关论文的阅读、分析,对情景要素的概念、类型及特点进行探究,列举相关的教学示例来佐证情景要素有利于地理教学这一观点。第四部分,结合前述对情景要素的研究,分析和阐述在教学过程中对于情景要素的选择与运用的原则和相应实施教学的对策,促进情景要素在教学中的广泛适用性。第五部分,根据上述对情景要素的学习、研究和分析,针对性的对云南省高中地理教材中的一个知识内容章节进行教学设计,证实情景要素辅助教学在实际课堂教学中的可行性及具体应用。通过本论文的研究,明确了情景要素的概念并对情景要素进行相关分类,同时为教师如何在课堂教学中选择与运用相关情景要素以起到辅助教学和借鉴作用,并于一定程度上丰富课堂教学的方式方法。