学生的写作能力是国内学科教学心理研究所关注的领域,写作能力测评问题已成为当前语文教育实践中亟待解决的问题。目前尚缺乏系统的理论研究和有效、客观的写作能力测评工具。本研究从探讨写作能力的影响因素入手,通过小学生写作能力结构的理论建构,编制出一套具有较高信度和效度的3-6年级小学生写作能力测评量表,以期能为国内的写作教学做出贡献,同时也为今后写作能力研究提供有价值的参考体系,为写作心理的本土化研究积累资料。本研究根据文献综述提出初步的理论构想,在开放式问卷调查和访谈的基础上获得小学生日常写作生活体验,研究文献并结合专家教师的意见编制出了3-6年级小学生写作能力测评的初测测验。经过对334名小学生的封闭式测验的项目分析、探索性因素分析,确定理论模型,编制出了正式测验。运用正式测验对328名小学生进行测查后,对所得结果运用多种方法进行了较严格的信效度检验,最后通过验证性因素分析检验小学生写作能力结构模型与数据的拟合程度,运用多种统计方法考察了小学生写作能力的一些表现特征,得出如下的研究结果:(1)对自编“3-6年级小学生写作能力测评量表”进行因素分析得到小学生写作能力的心理结构。小学生写作能力包括五个维度:审题能力、构思能力、表达能力、修改能力、写作自我监控能力。(2)本研究所编制的“3-6年级小学生写作能力测评量表”采用内部一致性系数(Cronbach a系数)(r>.70)、分半信度(r=.53～.66)和重测信度(r=.70～.81)作为检验测验信度的指标,采用内容效度,结构效度和效标关联效度来考察测验的效度。检验结果表明该测验具有较好的信度和效度,可以作为后继研究的测评工具。(3)本研究进行了小学生写作能力的总体特征分析以及性别、年级和学校的差异性检验,得出的结论与已有研究和实际情况相符合,进一步说明本研究所编制的测验具有较好的效度。