针对应试教育的弊端，我国大力实施素质教育，素质教育是促进学生全面发展，促进学生的个性发展，以培养实践能力和创新能力为核心的教育。应试教育其中一个很重要的标志就是考试决定一切，分数成为衡量学生的唯一标准，试卷成为衡量学生的一个重要工具。本篇论文针对考试评价工具的单一性并顺应素质教育的要求，着重开发非考试类评价工具，具体结合人教版高中语文必修教材中的实用类文体，开发阅读能力核对清单评价工具，旨在增加评价工具的类型，为学生评价提供一个更新的工具，最终达到以评价促进学生的目的。目前，教育越来越重视对学生学习过程的注重，不再用分数作为衡量学生的唯一标准，在教学中，也更加注重主体价值取向，注重学生在学习过程中的情感体验以及价值观的培养。基于此，更多注重学习过程的评价工具也开发了出来，比如说调查问卷、核对清单、档案袋、访谈、观察记录等。本文着重选取核对清单这个评价工具，在已有的基础上结合语文教学开发适合学生语文学习的核对清单。而且，从以往的研究来看，研究更多注重在选修课研究、课后练习研究、语文内容的研究、研究体系合理性的研究等等，如何对于这些内容进行评价，开发评价工具，如何使用这些工具以及标准问题上设计很少。本文基于此，开发适合高中语文必修实用类文体核对清单的评价工具，使得评价体系更加丰富。本研究以布卢姆教育目标分类为指导，立足于语文阅读学业成就评价的立场，结合语文学科特点，借鉴多元智力理论，对目前已有的非考试类评价工具进行了简单介绍，旨在从评价工具的历史趋势中看出目前对于新的评价工具的新需求，并结合现代教育的发展趋势，开发高中语文学业非考试类的评价工具。在梳理评价工具的基础上，对人教版高中语文必修教材中实用类文体的课文进行梳理，结合教学过程对对这一类文体的重视程度，开发适合实用类文体的核对清单评价工具。本篇论文共分为六个部分。第四部分评价工具的开发和第五部分以人教版高中语文必修实用类文体课文为例是本文的中心章节，最后在结语中论述本论文的创新之处与不足的地方。第一，引言。这一部分提出了问题，介绍了相关概念，阐述了研究意义，理清了研究思路，分析了国内外有关评价工具研究的现状。第二，质性学业评价工具的简介。对目前已有的非考试类质性评价工具及其发展情况作了介绍，并通过对这类工具的介绍看出目前对于学业评价工具新的需求，为本论文高中语文学业评价工具研制奠定基础。第三，核对清单的价值分析。主要是从核对清单本身的特征和意义着手，说明本文核对清单研制的价值。第四，核对清单评价工具的开发。这是本篇论文研究的主要部分，结合人教版高中语文必修教材的实用类文体，开发说明文、议论文、应用文的核对清单，并给出开发这类实用类文体应注意的方面。第五，以人教版高中语文必修实用类文体课文为例分析。在第四部分的基础上，结合人教版高中语文必修教材中的具体课文进行案例分析，使整个研究更加清晰。第六，结语。主要是从本文研究的创新点和不足之处来阐述的。