随着中日两国经济、文化的扩大,日语教育也随之迅猛发展起来。与此同时,第二语言习得也处于不断的探讨研究之中。所谓的第二语言习得是指母语习得之后的任何其他语言学习。全世界最大规模的国际日语能力水平测试自在中国施行以来已过数年,全国各地考场及考生在增加,但由于无法适应考题内容及考题类型,很多考生难以取得理想成绩。此外,回顾笔者实际课堂教学,耗费了很长时间拼命学习,却依旧无法灵活运用外语的学生为数甚多。积极汲取新科技的进步带来的先进理论,并将其应用在自己的课堂教学已迫在眉睫。具体的论述为,拙稿以克拉申的第二语言习得论及个体差异研究为理论依据,以山西师范大学外国语学院日语专业一年级与二年级学生为研究对象,并对其进行问卷调查。通过问卷调查,明确学生对日语学习的看法,从而探求出初级日语课堂教学的问题所在。通过对问题点的分析,进而寻求出一条更有效的外语指导途径。拙稿共八个部分,具体分为:1引言,2先行研究,3有关第二语言习得的概念及研究对象的介绍,4有关克拉申第二语言习得论的介绍及分析,5对外语学习中个体差异研究即外语学习成功因素的分析,6初级日语课堂教学的问题所在及其原因,7更有效的外语指导途径,8结论。