信息技术迅猛发展,培养创新型的计算机人才已经成为当今计算机科学教育领域的一大重要目标。对于生活在数字化时代的学生而言,仅仅学习编程知识已经不足以应对信息时代的发展,从编程学习中培养计算思维和信息素养逐渐成为课程的目标,也是信息时代对学生提出的更高要求。教学模式作为编程课程的主要教学活动指导工具,部分研究者把目光集中于构建合适的教学模式来指导学生的编程过程,帮助学生解决编程中遇到的问题。在小学教育领域,Scratch编程课程的普及化为小学生计算思维的培养提供合适的教学环境,急需合适的创新型学习模式指导教学。设计型学习模式以其独特的设计性和创造性价值应运而生,受到越来越多的研究者的关注。本研究首先梳理和分析国内外关于设计型学习模式方面的相关文献,主要了解其理论基础、发展现状等,为之后的研究和实验的实施奠定理论基础;其后,构建面向小学Scratch编程课程的设计型学习模式,进行教学设计。由于实验对象初次涉及Scratch游戏设计,因此在教学一共分为三个阶段开展,即“Scratch基础教学”、“简单游戏模仿”、“创意游戏设计”,前两个阶段主要是通过教授知识和模仿游戏的方式帮助学生熟悉Scratch软件以及了解如何设计游戏;最后在“创意游戏设计”阶段,利用面向小学Scratch编程课程的设计型学习模式开展教学,通过设计项目,让学生真正设计游戏,并收集和整理学生在设计游戏过程中的相关数据,观察学生的课堂表现,为教学效果验证提供数据支持。基于以上工作的开展,本研究取得了多个研究成果。首先本研究构建了面向小学Scratch编程课程的设计型学习模式,课堂的主体变为学生,教师成为学生建构知识的辅助者,鼓励学生独立设计Scratch小游戏的同时,反映学生的创新思维和设计思维;其次本研究使用面向小学Scratch编程课程的设计型学习模式在Scratch课程中开展教学,鼓励学生通过设计游戏作品,学习编程知识,开发创意想法,关注真实情境中的问题解决;最后对学生的整个设计过程以及设计作品进行综合评价,从问题解决能力、学生作品两方面,综合探讨该模式的教学效果,为之后的教学开展提供指导性建议。