2012年出版的《小学语文新课程标准【最新修订版】》中，对小学语文课程评价的目的和方法进行了系统的阐述和规定，提出了“重过程、促发展”的评价总体要求，强调了课程的评价要利于学生全方位的成长和进步。笔者结合当前课程改革的实际，开展对小学低段语文学业评价的研究。本文从小学低段语文的“课堂教学评价”、“日常学习评价”和“考试评价”三个方面入手，探索评价的改革或者说改良路径，希望能通过研究最大限度的发挥评价对学生学习的积极引导作用，促进学生的全面发展。本研究的重点在于，通过对课堂教学评价、日常学习评价和考试评价方式改革的探索，实践了“成长足迹袋”、“试卷质量分析反馈”、“课堂评价表”、“大数据分析”等简单易行的操作方式，并得出一些经验可供探讨。本研究的创新点是，试图运用“大数据“的概念，在语文教学实践“大数据评价”，这是一种全新的评价方式，即通过一定时间和数量积累，反复采集与孩子语文学习过程相关的数据，然后从海量的数据中“提纯”出有用的信息，将这些有代表意义的数据进行专门的统计分析，从而诊断孩子的学习情况，达到“调整教、促进学”的目的。