通过研究江门市新会陈经纶中学全体初中生的自我管理状况,结合国内外关于中学生自我管理研究的文献的分析和研究,总结出寄宿初中生自我管理存在的主要问题及其成因,为培养寄宿初中自我管理能力提出科学可行的教育建议,这对提高学校的整体办学水平,增强寄宿初中生自我管理能力,实现学生的可持续发展具有重要意义。对江门市新会陈经纶中学全体初中生进行了问卷调查和个别访谈,采用三个年级、寄宿生与非寄宿生、男生女生对比的统计方式,总结出寄宿初中的自我管理能力较理想,寄宿生比非寄宿生的自我管理能力普遍要强,但还存在不少问题,如自我管理的理性能力不足、经验支撑不够和外围环境欠佳等问题。围绕寄宿初中生的情绪、学习、人际、时间、财务和卫生管理等六方面的自我管理能力进行研究,更全面地了解寄宿初中生的自我管理能力,旨在促进学生更全面地发展。采用图表的数据展示方式,更直观地反映寄宿初中生的自我管理能力的现状。根据德鲁克自我管理理论、班杜拉社会认知理论、苏霍姆林斯基的自我教育思想的指导,结合本校的教育管理模式,总结出加强培养寄宿初中生的自我管理能力首先要有制度清单,包括入宿与退宿制度、请假与接待制度、安全保护制度和宿舍内务常规制度,在制度的约束下,寄宿初中生能更好地管束自己的思想和行为达到自我管理的效果。其次,通过实行民主的宿舍管理模式来培养寄宿初中生的自我管理能力,具体采用积分制管理模式、值日工作自主分组、加强宿舍文化建设、召开“自我管理”主题班会、开展学校时间活动等。再者,通过建立心理咨询室、定期召开寄宿生会议、定期召开家长会,借助多元化信息手段等方式建立教师、’家长、寄宿生三方沟通的及时通道。最后,建立寄宿生突发事件处理的应急机制,作为寄宿初中生自我管理的重要保障。本文旨在通过理论联系实际地对寄宿初中生的自我管理能力进行探索,进一步帮助教师科学地、全面地、准确地理解寄宿初中生的自我管理理论,为今后的探索和教育实践提供一定的借鉴作用,从而提高该项研究的实效性。