《普通高中思想政治课程标准(实验)》至今颁布已有六年,随着全国各地陆续进入课程实验阶段,众多一线教师在新课程改革的实践中积累了丰富而宝贵的经验,同时也存在很多茫然与困惑。本文旨在探究高中思想政治课堂教学中采用“故事教学法”这一崭新教学模式的可行性,通过教育行动研究以寻求提高思想政治课堂有效教学的途径与方法。本行动研究以长春希望高中作为研究对象展开,进行两轮循环行动研究。第一轮行动研究过程为：问题诊断——方案研拟——行动实施(以教师行动作为切入点)——评鉴反馈修正。第二轮行动研究过程为：发现新问题——制定新方案——开展新行动(以学生行动作为切入点)——总结新经验。本论文主体框架由六部分构成：第一部分就高中思想政治课教学面临新课程改革所遇到的问题,提出“故事教学法”构想,并对故事教学法进行了概念上的界定。第二部分通过对教育思想、课堂教学与行动研究相关理论文献进行查阅和深入研究分析,为下一步展开行动研究提供理论与现实依据。第三部分从思想政治课教学普遍存在的现象与长春希望高中政治课教学存在的实际困惑两个维度,客观而全面地分析“故事教学法”实施前高中思想政治课堂教学存在的问题。第四部分针对教学中存在的共性与个性突出问题开展行动研究,整个行动研究按时间划分为两个阶段：第一阶段由2010年8月中旬至2010年10月初；第二阶段由2010年10月中旬至2010年12月初。在研究过程中主要采用课堂定性与定量观察、同学科教师听课评课、课后考查反馈等手段研究结果,从而进一步改进和完善行动方案。第五部分对“故事教学法”实施后的高中思想政治课堂教学所取得的成果进行质与量的分析,对比实验前后的变化。第六部分总结行动研究中的经验,反思研究中的不足,对今后教学提出自己的建议。本论文主要研究成果：高中思想政治课采用“故事教学法”符合学生心理特征,符合新教材的变化,具有一定的可行性；编写完成了必修四《生活与哲学》故事教学的教案、学案及题案；初步积累了适用故事教学的政治课本剧。