发展学生的人文素养，帮助学生理解生物科学、技术与社会以及自身的相互关系，增强学生对社会、自然和个人的责任感，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是新课程改革的重要目标。本文在调查研究了中学生物教师人文素养职后养成现状，论述中学生物教师人文素养的内涵和外延的基础上，针对教师职后人文素养养成的途径和方法提供有效的建议和出路。结果表明只有通过不断的学习修炼达到较高的水准，才可以很好地发展学生的人文素养，在实际教育教学工作中把生物教育和人文教育有机的结合起来，实现新课程改革的目标，进而为生物人文学学科的建立培养可造之才。在新一轮课程改革中，生物学课程理念之一就是提高全体学生的人文素养。要想通过生物课程培养中学生的人文素养，中学生物教师首先应该具有较高的人文素养水平。中学生物教师的人文素养现状及提高途径，是目前教育界广为关注的问题，也是本研究的主要内容。本文主要采用了文献研究法，问卷调查法，以中学生和生物物教师人文知识的调查结果为基础，论证了生物教师的人文素养对生物教育教学的促进作用，说明提高生物教师人文素养的迫切性和重要性，进而立足现代教育理念，发展学生的人文素养，认为提高中学生物教师人文素养的关键是观念先行和氛围营造。