阅读作为学生获取信息的重要途径,是英语学习中不可或缺的一部分。然而,我国初中生的英语阅读能力远不能令人满意。通过对这一课题的文献研究,作者发现了以下几个问题:首先,学生词汇积累不足;其次,学生阅读动机不高、态度差;再次,学生未掌握系统的阅读策略,在实际考试中不知道如何正确阅读文章;最后,学生文化背景知识较薄弱,不擅长使用非文本信息来理解文章。为找出解决学生阅读困难的方法,本实验对八年级两个平行班的100名学生分别采用传统教学法和多模态教学的方法进行研究。以测试法、问卷调查法、师生访谈法以及课堂观察法作为研究工具,历时四个月。本文重点探讨和解决以下三个问题:（1）多模态教学对学生的英语阅读能力有何影响?（2）多模态理论在英语课堂中的应用效果如何?（3）教师如何提高英语阅读课中多模态活动的有效性?笔者利用SPSS和Excel软件对数据进行收集和分析。以下结论有针对性地回答上述三个问题:（1）多模态教学在提高学生阅读能力方面有显著效果,通过实验数据分析显示,实验班和对照班的阅读后测成绩存在显著差异。实验班的学生阅读策略得到了提高,能充分利用非文本信息理解语篇,并且学生的背景知识也得到了发展。（2）研究表明,阅读活动中,学生的视觉模态的应用比听觉模态的效果更好。多模态活动的应用受到80%学生的喜爱,能够减少学生的紧张情绪、提高阅读动机、有效改善课堂氛围和课堂参与度。（3）教师根据学生情况和特点因材施教,充分注意模态之间的搭配。教师在设计阅读活动时以视觉模态为主（图像、颜色等）,配合使用肢体语言模态和听觉模态。因此,本研究建议教师可以充分利用学校教学资源,为学生创造良好的阅读环境;并且设计多模态任务,尊重学生的创造力,全面培养学生的语言运用能力。