当前在我国,除了传统意义上的国立大学,独立学院作为我国高等教育改革的产物从2004年开始在中国逐渐发展起来。但多数独立学院的大学生由于中学阶段的英语基础知识薄弱和学习方法不当,导致学习英语的兴趣不高和自信心不强,尤其在英语口语交际能力上更显颓势。为了深化教学改革,提高大学英语教学质量,2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,对非英语专业本科生在听说读写方面提出了三个要求,强调要加强学生英语听说能力。但实验前,作者通过问卷调查发现在实际的英语课堂教学中,学生们很少能积极主动参与到课堂交际活动中去,所以他们的英语口语交际能力并不乐观。那么如何提高独立学院大学生英语口语交际能力就成为了当前英语教学中的一个课题。本文作者以皮亚杰“建构主义”为理论基础,采用合作学习法,对天津医科大学临床医学院109名大一学生开展了一学期的听说课对比教学实验。目的是试图通过合作学习,在课下让学生们获得更多与组员进行口语交际的机会,在课上让学生能在完成合作式教学活动的同时还能与其他组在成果展示中互相竞争。经过一个学期的教学实验研究后,作者通过问卷调查发现,通过合作学习,学生无论是在英语学习兴趣和自信心还是口语交际能力方面都得到了提高。这证明了合作学习模式对提高非英语专业独立学院大学生口语交际能力是有效的实用的。本文采用访谈和问卷对实验中出现的问题进行研究和分析,并提出了一些建议。