数字技术、通讯技术、网络技术的快速发展和教育信息化、素质教育推行的现实需要，促进电子书包产生、试点、应用与普及。电子书包是一种以学生为主体，便于携带的、具有网络支持功能的、可移动的智能化信息终端，存储大量由权威教育机构提供的电子教材等固定的数字化教育资源，并可经由网络服务平台获取随时更新的、多种媒体形态的阅读资料、试题库等学习资源。教师终端与学生终端电子书包经由局域网与电子白板、多媒体投影仪等设施互联互通，构成全新的数字化、开放性的教学环境，能够支持课堂教学的各个环节。通过电子书包，师生之间、学校与家庭及社会教育系统各要素之间便于协同交流互动，宜于学生的个性化学习乃至终身学习习惯的养成。与传统“书包”相比，电子书包轻便、易于携带、存储容量巨大，与普通教学辅助用具相比，电子书包功能综合、互联互通，尤其是具有强大的固定内置与可延展的内容与服务，足以影响教学模式变革和理念更新。中学语文阅读教学是中学教育、语文教学的重要组成部分，对学生知识增长、文化素养提升以致思维能力发展具有非常重大的意义。但其目前存在阅读视野狭窄、教学效率较低，理念与方法落后等问题，可望借助电子书包的应用得以较好解决。电子书包具有强大的综合性功能，能在中学语文阅读教学中发挥重要作用。电子书包以内置、不定期更新、联网等方式集成了丰富的文本、图片、音视频等多媒体教学资源，能够以超文本、超链接方式组织管理语文阅读知识和各种教学信息，从而有效拓展语文阅读视野。电子书包整合了大量名校课件、经典解析、名师诵读等优质教学资源，以多媒体、交互式方式直观呈现，能够起到引领示范的作用。电子书包以多方面资料、多层次分析引导学生比较、印证、探究、思考，促进探究式主动学习，能够启迪学生的个性思维。电子书包综合多种媒体功能，文图竞秀，声画缤纷，便于创设情境，激发学生学习兴趣，引导其情感思维沉浸入课堂内容。电子书包各终端之间，以及与其他教学辅助设备之间多维联通，构成平等、开放的数字化学习环境，有助于师生在充分互动中展开教学。电子书包以多样化的功能设置简化了备、讲、考、练、改、评各教学环节，使阅读教学更为高质高效。实际应用中，电子书包也呈现出作为工具的两面性。阅读课堂上，电子书包形象直观的优势可能导致对文本的忽略和淡化；电子书包便捷丰富的内容取用可能导致教学信息过量，加重学生认知负担；电子书包中文字、图片、音视频内容各自适于传达某些类别的信息内容，不当使用适得其反；电子书包内容纷繁多彩、互动渠道多样，但作为“物”的工具，不应置于教学的中心地位，教师为主导、学生为主体的课堂定位不应改变。据此，本文提出了几方面的应用原则，阐述了相应策略，希望电子书包在阅读教学中得到恰如其分的应用。