榜样示范法是教育主体通过典型的人物事迹对教育客体施加教育影响,引导教育客体认同、内化榜样所传达的精神和价值诉求,达到提高教育客体的思想道德水平并最终指导教育客体行为的教育方法。一直以来,榜样示范法在提高人们的思想道德水平、传递社会提倡的价值诉求方面教育效果显著,是思想政治教育常用的教育方法之一。当前,随着社会的逐步发展和信息化水平的进步,人们的自主意识不断增强,高中生偶像崇拜现象日益突出。他们自发选择崇拜对象作为偶像,对偶像产生崇拜、依恋的情感,对偶像言行进行追随、模仿、学习。高中生偶像崇拜,一方面能丰富高中生的课余生活,激发其生活热情;但另一方面也存在着盲目崇拜、过分迷恋、过分娱乐化,影响高中生价值观塑造等问题。高中生是中国特色社会主义事业的继承者和接班人,正处于身心发展的关键时期,偶像崇拜对高中生价值观的影响不容小觑。本文认为,榜样示范法和偶像崇拜在活动过程、活动要素上有诸多相似之处,在榜样示范法的视阈下研究高中生偶像崇拜现象,具有解决高中生偶像崇拜带来的问题、引导高中生偶像崇拜的现实必要性。同时,又具有以榜样示范法与偶像崇拜在活动过程、活动要素上的重合为支撑的可行性与合理性。以榜样示范法引导高中生合理地进行偶像崇拜,有益于推进偶像崇拜对高中生的积极作用、化解偶像崇拜对高中生的消极影响,培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,使榜样示范法的理论在指导实践问题的过程中进一步发展、完善。论文从榜样示范法的视阈出发,观察高中生偶像崇拜现象,从榜样示范法活动的教育要素上寻找与偶像崇拜现象各要素的重合,从榜样示范法的教育过程中得出对高中生偶像崇拜相应的引导策略。首先,论文从理论上分析了榜样示范法的内涵、功能,榜样示范法的四个教育环节:寻找发现榜样人物环节、提炼归纳榜样精神环节、宣传了解榜样事迹环节、学习践行榜样品格环节,以及榜样示范法的四个活动要素:教育主体、教育客体、教育载体、教育环体。其次,在探讨当下高中生偶像崇拜的现状、基本特征及偶像崇拜给高中生带来的双面影响的基础上,指出引导高中生偶像崇拜现象的必要性。再次,论文将偶像崇拜与榜样示范法各个活动要素相比较,通过寻找榜样示范法与偶像崇拜现象各个要素之间的内在逻辑重合点,指出以榜样示范法引导偶像崇拜现象的合理性。最后,借鉴榜样示范法的四个环节,从偶像崇拜的四个环节:选择偶像人物、感知偶像事迹、提炼偶像精神、践行偶像品格入手,从高中生偶像崇拜过程的角度,提出相应的引导策略。