教师职责及其劳动的特殊性和重要性,使教师在职业活动中面临着很大的压力。许多研究表明:教师职业是一个高压力职业,职业上的持久压力会影响教师的心理健康,还会直接损害他们的身体健康,影响他们的生活和工作质量,从而影响国家未来发展和对学生身心健康的培养。新一轮的高中生物课程改革方案是基础教育改革中力度最大的,它打破了原有高中生物课程传统的学科体系,在课程性质、课程理念和设计思路等方面都有明显的创新。对高中生物教师提出了更高的期盼和要求,不但要懂知识,还要能实践会实验;两年中不但要面对会考和高考的双重压力,还要关注学生的个性发展和科学素养的提高。这对于传统教育模式下培养出来的生物教师而言,无疑将面临着全方位的巨大挑战,由此引发新层面的工作压力。因此,通过了解高中生物教师队伍的自然状况,研究这个群体的工作压力和压力来源具有一定的理论和现实意义。本文对高中生物教师工作压力状况进行了调查研究,掌握了高中生物教师工作压力情况及压力来源,并探讨了缓解工作压力方法。在查阅国内外大量文献资料和对高中生物教师访谈、问卷调查的基础上,经过先预测、后修订、再实施问卷调查,最后通过因子分析得出了“延边地区高中生物教师工作压力量表”。调查针对吉林省延边地区八个县市的26所高中的102名生物教师为研究主体,结合国内外学者的资料和数据,进行了科学的分析和总结,结果如下:1.延边地区高中生物教师相对短缺6%,教师队伍整体素质不高,教师年龄结构不够合理年龄30岁以下,教龄7年以下的占55%,中青年骨干教师不足30%,省级学科带头人、骨干仅1人,仅占地区高中生物教师的1%,远低于其它学科教师该项目的所占比例。2.学科地位较低,生物教师在待遇、职称评聘和职位晋升上还不及其它学科。生物教师在高中两个年级中担任班主任工作的不到班主任总数的4%,仅占生物教师的10%,远低于数、语、外、物、化,甚至低于政、史、地。在学校中层以上的领导中,生物教师出身的仅有1人,远不及音、体、美学科教师中当领导的人数。3.高中生物教师的工作压力感受偏高,有近大半的生物教师感到压力较大或很大。从引起工作压力的来源上看,高中生物教师又偏重于工作超负荷、会考和高考、学科地位、待遇晋升和课程改革方面。本文对以上结果进行了分析讨论,并依据调查的结果和本地区高中生物教师工作的实际情况,从社会、学校、教师个人三方面,特别是学校方面提出了要重视生物教师队伍的建设和发展,关注生物教师的工作压力问题,积极改善条件减少生物教师的压力来源、缓解工作压力。具体对策和建议如下。(一)关注教育改革,加强教育理论的学习,转变教育观念,重视生物学科教育,提高生物教师的地位,为生物教师提供更多的学习、