中国拥有延续数千年的民族文明，每个民族都有自己的服饰、饮食、风俗、礼仪，它们构成了中国独具魅力的人文风景。多民族共存共荣一直是我国的发展目标，各民族的传统文化是中华文明的宝贵财富，维护民族文化多样性在我国具有非常重要的意义。民族语作为民族文化的重要组成部分也倍受人们的关注。 壮族是中国人数最多的少数民族，大多都聚居在广西境内。建国初为了扫除壮族地区的文盲，提高壮族人民的文化素质，国家为其创制了统一的民族语言与民族文字，即标准壮语与拼音壮文，并在壮族聚居地区的壮文实验学校大力推广。广西壮汉双语教学工作为民族教育事业作出了重要的贡献，为民族经济文化的提升起了重要的作用。然而，随着全球化的到来，壮族地区的学校受到了极大的挑战，也遇到了无限的机遇。国家、教育行政部门及社会学者对壮族地区双语教学的关注和期待与现实条件下学校双语教学工作难以有效开展的矛盾使得学校的双语教学工作陷入到两难的境遇。新时期下，广西壮文实验学校的双语教学工作是否能接受挑战，该如何接受挑战就值得我们进行认真的研究。 经过对Q小学的实地调查，我发现学校有着较好的汉语文教学质量，但壮语文教学情况却不容乐观，主要表现为三个方面：一是学前教育的分流降低了学生双语学习的基础；二是学校教师流动制度减弱了双语教学的师资水平；三是不规范的课程考试制度瓦解了壮语文学习的积极性。虽然教育行政部门倾注了很多的精力与心血，但学校的双语教学成效甚微。出现这一情况的原因主要有三点：首先，强大的汉族文化对壮族的影响历时悠久,汉族文化早已深入壮族人民的生活中;其次,由于国家考试制度是以汉族文化为中心,致使学校、教师、学生及家长都对汉语文教学呈现主动的态势，而壮语文由于缺乏相应的严格的考试机制，学校师生都缺失了学习的积极性；再次，壮族语言文字缺乏文化根基，脱离壮族人民的日常生活，也是导致学校双语教学难有成效的重要原因。 为了能更有效的在学校进行双语教学，我觉得可以从以下四个方面入手进行改革： 1.壮族文字要有其文化根基，而这正是现在拼音壮文缺失的。我们可以从历时悠久的古壮字入手改革壮族文字； 2.现在学校课堂教授的壮语脱离学生的生活，我们应促使壮语融入学生的日常生活，而不是孤立在纯粹的课堂之内； 3.规范双语课程的考试制度，我们应以考试为导向，提高师生学习壮语文的积极性和主动性。 4.通过内培外聘，建立校本训练为主，外出学习为辅，兼顾外部聘用的机制，确保双语教师队伍的数量和质量。