英语写作一直以来是英语学习中最重要的技能之一,尤其是在高中阶段。自新一轮高考改革以来,英语写作在高中英语学习中发挥着越来越重要的作用。新高考中英语写作的分值比例大幅提高。然而,在新一轮高考改革中,高中生由于阅读材料的难理解和难续写的特征,面临着严峻的挑战。这些问题使学生对英语写作失去信心。提高高中生的英语写作能力,培养他们的写作思维能力是十分重要的。为了解决这一问题,本研究尝试在课堂上实施基于衔接与连贯理论的英语摘要写作教学模式。这项研究旨在回答以下两个问题:（1）基于衔接与连贯理论的英语摘要写作教学模式对高中生的英语写作能力有何影响?（2）基于衔接与连贯理论的英语摘要写作教学模式对高中生的写作思维能力有何影响?在为期4个月的教学实验中,选取同一高中两个平行班的72名高中生作为研究对象。实验班采用英语摘要写作教学模式,对照班使用传统写作教学模式进行教学。研究工具包括前测、后测、前问卷、后问卷和访谈。利用SPSS17.0软件对收集到的数据进行分析。研究结果表明,英语摘要写作教学模式在提高高中生英语写作能力和培养其写作思维能力方面是可行和有效的。从前测和后测的结果来看,实验班的学生在英语成绩上比对照班的学生有更显著的提高。同时,前问卷和后问卷的结果证明实验班的学生在英语写作中不但表现出了更大的自信,而且对相关知识的掌握也更多。总的来说,新的教学模式不仅可以有效提高高中生的英语写作能力,而且可以培养他们的英语写作思维能力。此外,本研究还为高中英语写作教学提供了教学启示和建议。