作业具有检测、巩固、反馈和评价等功能,在帮助学生构建正确的三观和促进全面发展、教师自身能力素质的完善与提高、教学效果的提升与进步等方面都具有重要价值。然而当前作业存在量多质低、功能异化等问题,为解决这些与教育初衷相悖的问题,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）应运而生。文件强调要“提高作业设计质量”,这要求作业设计要减负、提质、增效。落实《道德与法治》课立德树人的任务,不仅需要借助课堂教学,还需要作业进行配合。因此,本文确定了“双减”背景下初中《道德与法治》作业设计质量提升的研究主题。本研究共包含五章。第一章论述了“双减”背景下加强初中《道德与法治》作业设计质量提升研究的必要性和适切性。第二章为作业设计相关理论概述,通过认识“双减”政策中有关作业的相关要求和对“作业设计”、“道德与法治作业设计”的概念界定,以及最近发展区、建构主义、多元智能、生活教育、马克思主义认识论以及学科课程理念的阐释,初步形成对研究主题的认识,并据此提出初中《道德与法治》作业设计应该遵循时政性、德育性、实践性和开放性的原则。第三章为“双减”背景下初中《道德与法治》作业设计现状的调查与分析。通过编制问卷对学生和教师进行调查和访谈,获取当前初中《道德与法治》作业有关问题的一手资料,肯定其在作业容量和时长、学生作业态度和作业的时政性上取得的成效,并归纳出当前存在的问题:作业目标设计功利倾向、内容设计相对封闭、形式设计缺乏创新和评价设计简单表面。在此基础上探析原因,主要有应试教育下作业观念存在偏差、教师自身作业设计能力制约、评价机制及配套支持不健全。第四章针对现状探讨“双减”背景下推动初中《道德与法治》作业设计质量提升的具体路径。主要包括六个方面:落实政策要求,营造育人氛围;重塑作业观念,明确作业目标;精选作业内容,培育核心素养;丰富作业形式,激发学生兴趣;注重作业评价,完善评价设计;多方主体参与,形成教育合力。第五章结合部编版《道德与法治》教材,呈现具体的作业设计案例并进行说明。