双语教学原本是多民族多语言的国家和地区普遍存在的一种社会文化现象。然而,在单一语言的国家和地区现在开展双语教学也已成为学术界和教育界的共识。双语教学研究已发展成为国际学术界众多学科共同关注的领域,研究文献大量增加,研究水平不断提高。我国双语教学的产生主要是针对英语教学的弊端,用学科的双语教学实现对学生英语能力的培养。几年来,随着我国各级政府对双语教学的重视,越来越多的学校开展了学科双语教学。双语教学有助于学生英语能力的发展,有助于促进教师的全面发展,有助于促进学校特色的形成。但是,对我国而言,双语教学毕竟还是一个崭新的课题,无论在理论上,还是在实践上,都存在着诸多需要我们研究的问题。 本文通过作者多年的地理双语教学实践,在查阅大量文献资料并作了深入分析研究的基础上,应用地理双语教学的基本理论,对地理双语教学从理论和实践上进行了系统分析和富有创造性地探讨。文章在分析了双语教学的内涵、在国内外的发展过程、双语教学的目的、价值及理论基础后,着重从理论和实践上展开了以下几方面的论述:一是论述了地理双语教学的五个步骤;二是提出了地理双语教学的四种课常教学模式;三是编写了沉浸模式地理双语教学的课例并进行了评析;四是指出了地理双语教学中的问题及解决途径。这也是本文的创新点。 本课题研究主要采用了文献法、实验法、调查法等,希望对地理双语教学的发展有一定的促进作用。