我国新一轮基础教育课程改革已经进入全面推广阶段。这次课程改革以转变学生的学习方式为突破口,倡导多元化的教与学的方式。物理新课程将成为物理教学新的实践坐标。与新课程要求相适应的教学方式是一种更加注重学生发展的、更加灵活开放的教学方式。生成性教学即是符合这种要求的教学方式。所谓生成性教学,就是在弹性的教学预设前提下,在教学双边活动中,在特定的教学环节的特定教学情景中,师生自主构建教学活动并以体验、体悟、思辨的方式深刻升华主题的教学过程。生成性教学是新课程改革的一种价值追求与核心理念,它要求改变传统教学的模式化和机械化的特点,及时把弹性因素纳入到教学活动过程中,因此,课堂教学不仅仅是教师传授知识和学生习得知识的过程,更应该是师生智慧闪现和生命成长的过程,在这个过程中每个人都会快乐地成长。关注生成体现了新课程改革的理念,是广大教师课堂教学追求的目标随着高中物理新课程改革的不断深入,广大物理教育研究者越来越关注物理课堂中的生成性教学。生成性教学的理论基础来源于生成性教学实践。本文从生成性教学概述入手,对生成性教学内涵、理论基础、特征分析归纳,丰富、充实物理生成性教学理论。理论基础形成思想,思想指导实践。本文在物理生成性教学理论研究的基础上,结合物理教学案例,从教学设计、教学实施、教学反思等方面开展实践研究。