随着国际文化交流的日益增进，英语写作作为一项重要的交际手段已被广泛应用于各个领域。因此，中学英语“新课标”对高中生的英语写作能力提出了更高要求。但英语写作是一个复杂的综合能力的运用过程，很难在短期内熟练掌握并灵活应用。就拿高中生来说，虽说已有好几年的英语学习，但许多学生在考试当中写的一篇短小的作文，往往都词不达意，错误连篇。一方面，由于高中生词汇量较小、语法知识不扎实、缺乏英语实践，他们对英语写作充满畏难心理。另一方面，由于普通高中课时紧、任务重，教师在指导学生进行英语写作训练时普遍存在费时、费力、又事倍功半的问题，所以有必要就我们应该如何提高中学英语写作教学的问题进行探索。 为解决目前高中英语写作教学中存在的问题，我们应当采取有效措施以促使学生消除畏难心理，激发写作兴趣，提高写作能力。本文通过分析国外流行的过程写作教学法和我国传统的结果教学法，尤其是背诵范文的特点，将各自优势结合在一起，进行实验研究，旨在探索和提出改进高中英语写作教学的新方法。本研究试图回答下列三个问题：1)新写作教学法能否改变学生对写作的态度和看法?2)新写作教学法能否提高学生在写作内容和语言上的能力?3)实验班学生能否在英语语言能力上有比控制班学生更好的表现? 本文通过文献综述分析目前在我们英语写作教学中存在的问题，同时对过程法和结果法以及它们的特点进行分析介绍。然后对来自一所普通中学高三年级的八十三名学生进行问卷调查和为期四个月的实验研究，收集数据并通过SPSS对有关数据进行分析。这项研究发现：新的写作教学法能够激发学生对写作的兴趣和热情，改变他们对英语写作的消极态度。同时，新的教学法不但提高了学生在英语写作中内容和语言准确性方面的水平，还对学生的综合语言能力的提高有帮助。