当代中学英语教育推行的是素质教育,是推崇能力与综合素质培养的教育,教育的主体-学生的综合能力,特别是实际应用能力受到越来越多的重视。然而目前在我国的初中英语教学中,还存在着过分的以教师为中心,教学内容偏重语法知识的学习而忽视学生的英语实际应用能力的培养的教学模式,这种片面被动的教学模式,很明显已经与当前教育界培养应用型人才的目标相脱节,不利于学生将所学知识与实际生活紧密结合,也背离了学以致用的教育宗旨。任务型语言教学是一种能够与新课程标准理念相匹配的有助于落实新课程标准的先进的教学方法。国家教育部颁发的义务教育英语课程标准及国家新一轮英语教学课程改革的相关内容中,都对任务型语言教学模式做了初步规划,倡导任务型的教学途径。任务型语言教学(Task-based Language Teaching)是以具体的任务为学习动力或动机,学习的过程就是完成任务的过程,教学成就的体现则是通过展示任务成果的方式来体现的一种教学方式。任务型语言的重点是在运用中学习,也强调为了运用而学习。它能够充分调动学生的学习主动性,在课堂上营造出英语应用的良好氛围,在师生之间建立使用学习英语的文化环境。该模式是指为提高学生综合语言能力,促进其快速高效掌握英语基本应用技能,在交流和实践中推动自我素质的全面发展,英语教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强、贴近学生生活实际的任务,让学生在任务目标的驱动和指引下,以完成任务为目的,进行一系列英语语言学习活动和英语听说技能训练的一种教学模式。本文从介绍任务型语言教学模式的相关概念出发,阐述了任务、任务型语言教学的内涵及外延,同时对任务型语言教学的构成、类型及特点进行了详细介绍。对英语任务型语言教学模式在国外的起源及发展,以及任务型语言教学模式引入我国之后的发展历程进行了阐释,进而得出如何对我国初中英语教学中如何贯彻任务型语言教学模式进行制度构建,提出了笔者个人的建议及对策,即初中英语任务型语言教学的目标、操作程序、师生组合、评价和实现的条件。通过上述建议对策,为我国初中英语教学中贯彻落实任务型语言教学要求,切实增强学生的英语实际应用能力,提高英语学习效果提出了具体规划与展望。需要特别指出的是,将任务型语言教学模式引入我国初中英语教学,在目前来看,还是我国为推行素质教育、贯彻新一轮英语教学课程改革的一种尝试作法,在英语教学课程改革中,难免会出现一些不可避免的漏洞和缺陷,存在很多需要改进和完善的地方,这就需要广大英语教育工作者,用发展的眼光看待实际工作中出现的问题,用发展的观点在发展中解决问题。例如,试点的经验能够作为普遍经验来推广,不同地区、不同英语基础的学生能够统一按照初中英语任务型语言教学的模式进行教学,任务应该如何设计、如何避免出现学生应用能力欠缺的现象,都是英语教育工作者需要注意和反思的。英语任务型语言教学模式实践已经证明：通过进行初中任务型英语教学模式的实践,初中生的英语水平、写作能力和书面英语应用能力也得到了很大的进步,在英语学习环境的适应性、英语自主学习能力、及其学习兴趣、学习英语计划性、自觉性方面明显改善。由此可见,任务型语言教学模式对于初中英语教学来说确实是一种行之有效,值得推广的教学模式。学生通过英语任务型语言教学模式获得完成任务必须的英语知识和应用能力,通过任务型语言教学,在完成真实的生活任务的过程中,学习了英语口语、语法、词汇知识,培养了学生运用英语的能力。