学习动机的激发和维持在高中生物学习中具有重要的作用。美国著名心理学家John M. Keller提出的Arcs动机理论,从影响学生的学习动机因素的方面,提供了大量用于提升学习动机水平的方法和途径,具有较强的操作性。在新课程改革背景下,本文以教育学和心理学理论为指导,结合目前高中生物学科课堂教学的特点,运用问卷调查法、案例研究法、个人访谈法,在课堂教学中以Arcs动机理论为思维框架,进行课堂教学改革,旨在提升高中学生生物学习动机水平,改善目前高中学生生物学习的现状,从而达到提高课堂教学效率的效果。研究者首先对本校高中学生生物学习的动机水平现状进行问卷调查,并进行统计分析,掌握第一手资料,为后期进行融入学习动机因素的课堂教学案例设计打下基础；接下来依据高中生物教材中的教学内容进行归类,选择了演示实验课、探究实验课、概念学习课、规律学习课中的四个典型案例,在案例设计中,依据不同课型的教学内容,将一节课设置成若干个学习活动,明确教学目标,将学习动机目标列入情感目标中,利用学习动机的四个因素对课堂教学的各个环节进行分析,设计出激发和维持高中学生的学习动机的方法,让学生有兴趣上生物课,在课堂上有成就感,对生物学习充满自信。研究者通过对融入学习动机因素的不同课型的案例设计进行课堂教学实践,通过课堂上观察学生表现和课后个人访谈了解学生的真实感受,反思教学,改进激发学习动机的方法,再进行课堂教学实践,再改进,依次不断反复推敲,以期达到最好的激发和维持学生学习动机的效果,最后形成完善的教学案例。研究者认为从高中学生的非智力因素入手,依据学习动机因素采用适宜的增进动机水平的方法进行高中生物课堂教学,可以充分发挥学生的学习主动性,这应该可以成为提高高中生物课堂教学效率的很好途径。