在新课程改革的背景下,基础教育倡导“以生为本”的教育理念,注重学生的主体地位,课堂教学逐渐从教师的“教”转向学生的“学”。前置性作业是生本理念下的重要表现形式,近年来对前置性作业的研究越来越多,但对小学数学前置性作业的系统深入研究较少。因此如何设计合理有效的小学数学前置性作业,并落实到教学实践中,成为研究的出发点。首先,通过学生问卷调查和教师访谈分析小学数学前置性作业的开展现状,揭示了小学数学前置性作业开展中内容设计、难度把握、学法指导、反馈评价、课堂衔接这几个方面存在的问题。其次,基于调查分析的问题,结合国内外研究现状,在生本教育理论、建构主义学习理论、最近发展区理论等相关理论的指导下,明确了小学数学前置性作业的设计原则、设计流程、评价方法和课堂教学衔接方式。在设计方面,设计原则遵循指导性原则、开放性原则、趣味性原则、适度性原则。设计流程包括分析学情、确定目标、选择类型、收集素材、编制设计,并对每个设计环节进行具体详细的阐述。在实施方面,小学数学前置性作业的评价要采取多种方式相结合,包括学生自评、生生互评、教师全评、教师抽评、教师面评。小学数学前置性作业与课堂教学要合理地进行衔接,阐述了三种衔接方式:汇报——交流式、穿插——释疑式、主讲——补充式。最后,依据总结得出的设计及实施方法,选取未开展过前置性作业的学校,设置实验班和对照班,进行两单元的具体课例实践。最终通过对比两班的学习成绩、调查问卷前后测,分析了小学数学前置性作业的实施对学生的学习成绩、自主学习习惯等方面的影响。