近几年,“核心素养”成为教育的热点话题和关注焦点。从国家层面来说,党的十八大提出,教育的根本任务是立德树人,并提出研究制订学生发展核心素养体系。为实现国家意志,教育部在公布的普通高中各学科课程标准中凝练了各学科核心素养,其中高中数学核心素养为:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。作为数学教育行业的一份子,聚焦数学核心素养,认同数学核心素养,厘清数学核心素养,才能自觉践行好培育数学核心素养的使命。本论文主要研究数学核心素养之一——数学抽象素养,在对延安市某中学的高中生问卷调查的基础上,探讨分析了高中生数学抽象素养的三个影响因素以及高中生数学抽象素养现状,旨在为高中生数学抽象素养的培养研究提供有效的对策和方法。首先通过所设计的问卷一《高中生数学抽象素养调查问卷》和问卷二《高中生数学抽象素养学习习惯调查问卷》对高中生数学抽象素养的影响因素和现状进行调查;其次利用统计工具对获得的数据进行文理科、班级层次和性别三个角度的分析,得到影响高中生数学抽象素养的三个因素以及高中生数学抽象素养的现状;最后提出了培养高中生数学抽象素养的方法和途径。本论文的主要工作有:(1)针对《普通高中数学课程标准》提出的数学抽象素养水平,编制了适合该标准的调查问卷,即问卷一《高中生数学抽象素养调查问卷》。(2)通过高中生自我评价和作者依据数学抽象素养水平评价两者结合,得到高中生数学抽象素养的三个影响因素以及高中生数学抽象素养现状。(3)通过调查分析,给出文理科影响高中生数学抽象素养的各水平占比;班级层次影响高中生数学抽象素养的各水平占比;性别影响高中生数学抽象素养的各水平占比。(4)结合实例,得到高中生数学抽象素养现状:数学抽象素养处于优秀水平的人数占比为24%,数学抽象素养处于较好水平的人数占比为37%,数学抽象素养处于一般水平的人数占比为29%,数学抽象素养处于较差水平的人数占比为10%。(5)从教师尤其是新教师角度,提出了高中生数学抽象素养的培养建议。