21世纪以来,教学定式的规律变化随着新的学习方式转变而转变,学生和老师之间更加呼唤一种人性对话教育。他们的学习交流更加平等:老师不再是一味的“教”,学生也不是一味的“学”,他们在关注学习方式上更民主、更具有前瞻性。所以,在人文性发展的今天呼吁新的学习方式习得显得十分必要。然而,从实际情况来看,新课程背景下语文自主、合作、探究学习方式的运用并不十分乐观。由于语文学习承载着来自中高考升学的压力与竞争,为了快速提升学生的语文成绩,课堂上注重“满堂灌”的知识讲授,这种应试考试不但忽视学生的自主学习能力、创新探究能力,而且也背离了新课改背景下提倡的学习方式,压制束缚学生思维的发展,进而学生语文学习能力得不到有效地改进和提高。正是依据以上种种原因,笔者选择了此内容作为自己硕士论文的选题。以学生的学习角度看待新课程背景下语文自主、合作、探究的学习方式,并且结合自己在实习过程中的所思所感,通过搜集课堂案例和收集资料分析的途径,促进培养学生的语文学习能力。全文共分为五个部分:论文的第一部分,绪论。主要是围绕本论文的研究意义、国内外相关问题研究综述以及学习方式、自主学习等相关概念的界定展开,目的是为了论文研究打下坚实的基础。论文的第二部分,目前语文教学中学习方式的现状。主要是针对农村地区和城市中学两种地区情况分析调查。论文的第三部分,造成这种现状的原因分析。主要针对素质教育倡导不彻底调查了解。论文的第四部分,语文自主合作探究学习方式探析。此部分为本文的重点,结合语文自主学习、合作学习、探究学习的案例,明确自主、合作、探究学习方式在语文学习中的有利应用,培养学生的语文学习能力。论文的第五部分,这是本文结论性部分,针对学习方式的有效开展提出建议,形成自己的观点。