自教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中数学课程标准(实验)》以来,全国各地中小学陆续开展“主体教育”的实践性研究。虽然中小学教学都强调“教师是主导,学生是主体”的教育原则,但相应的理论与实践的相互验证、相互促进、协同发展工作还有待于进一步深入开展;由于应试教育的引导,使得以学生为主体的这一现代教育思想并末得到切实重视和深入推广。从主体参与教学研究的深度和广度来看,这种教学方法是个循序渐进不断深入探究的重大课题,特别是高中阶段更显得必要。本文针对这一现实情况,在相关理论指导下,结合作者所从事的高中数学教学工作,对高中数学教学中培养主体参与意识的问题作了较深入的探索与实践。本文共分五部分。第一部分阐述了研究高中数学教学中培养主体参与意识的目的与意义,结合国内外研究现状,指出了培养主体参与意识的发展趋势;第二部分对相关概念进行了界定,论述了高中数学教学中培养主体参与意识的重要性与必要性;第三部分将《普通高中数学课程标准(实验)》与主体参与相关理论结合,从学生主体参与的角度出发,阐述了营造参与氛围、激发和调动主体参与的热情,把握个体差异,开展主体参与数学教学的方式方法;第四部分将理论与实践相结合,给出了作者对高中数学教学中培养主体参与意识的课堂教学设计、培养方法、思路及具体做法;第五部分指出了高中数学教学培养主体参与意识的意义,并明确了今后的努力方向与研究方向。希望本文能为类似研究和实践提供一点的借鉴,促进高中数学教学中培养主体参与意识的推广,从而提高数学教学质量。