语法作为发展言语技能的重要根基,在英语教学中起着至关重要的作用,但在我国英语教学中仍一直存在弊端,如学生学习趣味低落、课上师生互动不足等。Engage-Study-Activate（ESA）教学模式是英国学者哈默（2000）提出的一种英语教学模式,强调采纳游戏、音乐、探讨等各种活动调动学生对所学知识的趣味性,让学生主动加入到课堂之中,享受课堂。因此,针对语法教学存在的问题,本研究尝试将ESA教学模式与初中英语语法教学结合,旨在能够改善学生对传统英语语法单调的刻板印象,提高学生对语法学习的趣味以及语法运用能力。重庆市潼南某中学初二（3）班和（4）班在实验前学生英语成绩相似,能力相当,因此本次研究选择这两个班级的95名学生作为研究对象,并将ESA教学模式在（4）班使用,而在（3）班则使用传统教学法,进行三个月的教学实验,并探究下列各个问题:（1）ESA教学模式是否能改变学生对英语语法的学习方式?（2）ESA教学模式是否能提高学生对英语语法学习的兴趣以及课堂参与度?（3）ESA教学模式是否能提高学生的语法运用能力?查阅ESA教学模式有关材料之后,调查法、测试法和访谈法等方式将予以采用,并经SPSS和EXCEL对2个班级两次测试成绩和问卷进行对比剖析,同时针对访谈问题进行分析,从而得到教学实验过程中的相应数据和反馈信息。对数据进行整理剖析之后,得出以下研究发现:首先,ESA教学模式下的语法课堂能够转变学生对语法学习的趣味性,让学生愈加积极地加入到语法课堂之中,融入到语法课堂之中;其次,ESA教学模式能够改变学生的学习方式,学生在课后能够利用英文歌曲、联想记忆等方式进行学习。最后,ESA教学模式也能够在某种程度上提升学生的语法运用能力。