作为一门学科，英语一直是高中课程必不可少的一部分。阅读不仅仅是高中学生学习的目的，也是获得新知识的重要手段。然而作为英语课程要求的四项基本技能之一的阅读却常常使学生望而却步，尽管花费了审度时间阅读，却在高考中不能得到高分。 本篇论文目的在于解决下面问题：中国的高中学生在阅读中面临什么问题?高中学生采用的阅读策略能导致阅读能力的提高么?不同情形下阅读策略是怎样影响学生的阅读能力的? 本研究以辽宁省盘锦市第一完全中学高三年级学生为样本，分成实验组和对照组，实验组和对照组拥有类似的语言学习背景。实验前收集两组阅读成绩，用SPSS12.0进行T检验，两组没有显著差异；实验组采用阅读策略训练18周后，重新收集两组阅读成绩，用同样方法分析两组数据，结果显示实验组取得明显进步。为了证明是阅读策略导致的这一进步，对学生进行阅读策略的调查，结果显示实验组确实比对比组掌握了更多的阅读策略。 研究发现：阅读策略训练能提高学生的阅读能力。但是没有哪一种策略能对所有的材料有效。所有的策略应该根据不同的目的选用。只有在阅读中采用了阅读策略，注意了阅读速度，学生才能有效地阅读。