高中生正处在从青少年期向成年期的过渡阶段,在此阶段他们对未来的向往和打算,便是我们在学术领域中所说的未来取向。但在实际生活中,高中生面临着“升学”压力的同时还背负着父母的“期待”,这两种力量在无形中对高中生造成了极大的心理健康问题。因此,面对压力时的积极解释和对未来的希望感,对高中生来说尤为重要。近来研究发现,家庭因素对青少年未来教育取向有着一定的预测作用。处在高中阶段的青少年,一方面他们寄身于家庭环境,受到父母的影响,另一方面对未来充满希望的同时又夹杂着担忧。由此,这两方面如何作用于高中生未来取向,是一个值得关注的问题。本研究旨在探讨父母控制与高中生未来取向的关系,以未来取向的过程模型（Future-oriented Process Model）为基点,在家庭系统理论（Family System Theory）的指导下,结合自我决定理论（Self-Determination Theory）与希望理论（Hope Theory）构建本研究的理论框架,通过定性与定量相结合的研究方法对高中生父母控制与未来取向的内在作用机制进行探讨。在定性研究中,通过对12名高中生进行的半结构化质性访谈,展现了在未来取向中父母与高中生子女之间的互动过程。在定量研究中,采取整群抽样法,对480名高中生进行了实证研究,收集父母控制、高中生未来取向、希望和解释风格的相关数据。研究结果如下:1.相关分析结果显示,父母心理控制和行为控制与希望感、积极解释及未来取向这三个变量均存在显著负相关,其中,父母心理控制与未来取向负向相关水平最高。希望感与积极解释对未来取向有显著正向作用,且希望感的正向相关水平最高。2.回归分析结果显示,父母心理控制、父母行为控制均能显著负向预测高中生未来取向,希望感、积极解释均能显著正向预测高中生未来取向。3.中介作用结果显示,希望感在父母心理控制和行为控制与高中生未来取向中起部分中介作用,其中引发内疚、收回关心和限定管束显著通过希望感间接影响高中生未来取向（限定管束的作用最强）。积极解释在父母心理控制和行为控制与高中生未来取向中起部分中介作用,其中引发内疚和限定管束显著通过积极解释间接影响高中生未来取向（限定管束的作用最强）。4.差异性分析结果显示,父母心理和行为控制、希望感、积极解释及未来取向在高中生的性别、年级、家庭经济状况上,都不存在显著差异。基于以上研究结果,本研究为提升高中生未来取向提出以下建设性意见:1.父母与孩子亲密关系的构建过程中,要学会换位思考,进行良好且有效的沟通。关注子女内在心理需求,为子女的发展提供有效指导,加大父母自主支持,扩充高中生外在支持;2.建议家庭、学校及个体三者能够形成合力,家庭与学校相互配合创造良好环境,从而促进高中生积极品质发展、助力高中生希望感提升,进而以更积极的心态应对人生中的机遇与挑战。