阅读课是小学语文课的主要课型。然而,目前很多的阅读家常课呈现千面一课的局面:课堂上,老师们热衷于内容分析,忽略文本文体的特点;学生学了各种各样的文本,大多对文本的内容留有粗浅的印象,难以将教材有益的元素,尤其文体化为习作可资借鉴的材料。鉴于这样的困惑,笔者开始了小学语文文本文体教学的思考和探索——从小学阅读教学的文体角度出发,对当前小学阅读教学文体淡化现象进行调研及归因分析,试图在文章学和阅读学理论的指导下,找出回归文体的可行对策。论文主体部分分为四章:第一章绪论部分,主要交代研究背景、研究目的、研究意义、研究的主要内容、研究现状。特别是明确“文体”、“文本文体”、“文体意识”的概念界定,搜集整理有关文体淡化与进展的研究现状。第二章调研部分,通过调查了解目前小学阅读教学文体淡化的现状,并对此进行问题分析。第三章案例研究部分,搜集并列举较有代表性的关注文体的教学实践,并做深入的案例分析。第四章教学建议部分,也是论文最核心的部分。此部分从“对文本文体的认识”、“对文体的把握和处理”、“回归文体的内容选择”、“回归文体的策略选择”、“回归文体的语言运用实践方式”四个方面提出小学语文阅读教学的建议。第五章结论部分,对小学阅读教学关注文体的的探索,得出基本结论和进一步需要研究的问题。总之,通过本文的研究,真诚期待,广大小学教师在正确的文体理念的指导下,运用有效的策略改善阅读教学,努力培养学生的文体意识,全面提升学生的语文素养,共同为改变我国小学生阅读能力低下的现状作出努力。