区域活动自上世纪引入我国以来,相关研究不断增多,我国也出台了相关政策文件,保证区域活动的开展。各级政府积极响应教育部文件精神,相继出台相关教育政策,旨在为幼儿园区域活动有序开展指明正确方向。对于幼儿成长而言,区域活动发挥着不容小觑的影响。如今,区域活动在安塞区乡镇幼儿园内早已得到普及,但在发展进程中仍存在诸多问题,亟需加以完善。本研究聚焦安塞区乡镇幼儿园,选用文献法、问卷法、访谈法等方法对安塞区乡镇幼儿园现阶段的区域活动进行调查与研究。同时,针对本次主题研究活动编制了《关于安塞区乡镇幼儿园区域活动现状的调查问卷》,并通过一对一访谈,与部分幼儿园教师及园长展开进一步交流。在梳理幼儿园区域活动开展现状时,本文分别从区域活动的认知、区域材料、区域环境设置、区域活动的教学、区域活动的管理、区域活动中乡土资源的利用六个维度出发做进一步考察,并对问卷调查结果进行了分析。结合活动梳理概况能够发现,安塞区乡镇幼儿园开展区域活动过程中,在六个维度均存在一定问题:一是认知维度,表现为幼儿教师对区域活动的价值定位不高;二是区域材料维度,体现在材料投放及更新不能满足幼儿需求;三是区域环境设置维度,存在幼儿活动范围过小、活动开展时间不稳定、环境布置中幼儿的参与度较低的问题;四是区域教学维度,存在幼儿教师组织开展区域活动缺乏思考与创新、教师在观察幼儿活动时缺少针对性、教师活动反思意识及能力匮乏的问题;五是区域管理维度,存在幼儿园关于区域活动的专项指导、培训不足,家长资源利用率低的问题;第六个维度的问题表现在区域活动中不能充分利用乡土资源。针对现状的讨论,本研究从各个维度分别分析了影响安塞区乡镇幼儿园区域活动开展的原因:农村学前教育缺乏外部关注;幼儿教师对区域活动认知存在偏颇、区域环境创设过程中忽略了幼儿主体地位;区域划分不科学;资金不足影响区域材料更新及投放;缺乏有针对性的培训和科学运用家长资源的意识;对乡土资源的利用缺乏创新。在深刻了解了安塞区乡镇幼儿园区域活动概况、厘清其中存在问题及原因后,本研究分别从加强外部支持和强化内部功能两方面入手,提出了以下几点建议:政策法规为乡镇幼儿园开展区域活动提供条件;城市幼儿园为其提供帮扶。同时,乡镇幼儿园自身充发挥主观能动性,首先要肯定区域活动的重要价值;其次要有效提高教师组织开展区域活动的能力;再次,要合理规划区域,充分利用现有的乡土资源;最后不能忽视家庭在区域活动中的重要作用,要多途径加强家校联系,充分利用家长资源。