在新课程改革的背景下,怎样坚持“以人为本”、“关注学生的成长”的教学理念,努力提高教育教学质量,培养更多的全面发展的优秀学生是社会、学校和家长关注的焦点。郑州市W高中是河南省首批示范性高中,全国基础教育名校,清华、北大、浙大等二十余所著名高校优质生源基地。本研究以郑州市W高中为例,从学生的理想信念、情感态度、能力、行为习惯等方面以及其家庭环境和学校环境三个方面对被授予“高中优秀毕业生”称号并被985高校录取的2018届高中毕业生进行了问卷调查并对其中的15名同学及其家长、老师等进行了访谈,总结了优秀学生共有的特点、及其成长的家庭、学校环境特征,探究了优秀学生成长的规律。研究发现,在学生特点方面,优秀学生具有目标明确,信念坚定,自信乐观,人际关系和谐,好学善思,心里素质好、抗压能力强,创新能力强,爱好广泛、能力突出,学习专注,善于反思、总结,做事条理,善于科学管理时间,热爱阅读等共同特点。在家庭环境方面,他们的家长文化程度相对较高,家庭幸福和谐,家长性格温和、品质优秀,以身作则,重视教育、高效陪伴,善于亲子沟通,积极关注孩子身心健康,尊重孩子、给孩子自主成长空间,重视孩子阅读习惯的养成等。在学校环境方面,大多数优秀学生成长的中小学校风、班风良好,重视德育工作,积极为学生的全面发展提供平台;老师注重学生能力培养,积极引领示范;同学团结互相,积极影响。本文从家庭、学校、班主任、任课教师、学生五个方面提出了一些具体可行的培养策略,即家长要营造“和谐、幸福”家庭氛围,形成教育合力,以身示范,积极陪伴,赏罚分明,管放结合,重视阅读,坚持“行走教育等;学校要树立“立德树人”的人才观,开发多元化课程,开办丰富多样的学校社团和活动,健全多元性评价机制,重视师生心里健康;教师要努力提高个人素养,重视学生思辨能力和社会情感能力的培养,注重个性化教育;班主任老师要以身示范,营造和谐、拼搏的班级文化,激发学生学习内驱力,落实“导师承包”责任制,关心优秀学生心理健康;个人要立志向,定目标,铸意志,善思好学,重“身心”健康等。