随着国际交往的密切,中西方文化相互交流,合作学习开始被我国所接受和倡导,并作为新课程改革所倡导的三大学习方式被广泛运用。在这个过程中,我国合作学习中存在的问题也开始凸现,其中讨论最激烈的就是合作学习的低效问题。本文立足于分析我国合作学习中存在的低效性等问题,提出建设运行良好的合作学习小组有助于提高学习效率,解决低效问题的观点,并通过对小组的系统分析,提出建设合作学习小组的策略和建议。本文大致的思路是首先整理和分析了国内外关于合作学习小组建设研究的情况,再以群体动力论为主,结合社会互赖理论、动机理论、组织系统理论对合作学习小组的内部要素及结构进行了全面的分析阐述,最后在此基础上给出小组建设的策略。具体分为六个部分的内容：第一部分,前言。包括问题的提出、对相关文献的梳理和分析,研究的思路；第二部分,合作学习小组建设的意义。包括对相关概念的界定、合作学习的意义和合作学习小组建设的意义；第三部分,合作学习小组建设的理论基础。包括群体动力理论、社会互赖理论、动机理论和组织系统理论。第四部分,对合作学习小组动力要素的构建。包括小组的动力要素,各个动力要素的结构关系和各动力要素的发展三方面的内容；第五部分,合作学习小组建设的策略。从小组规范的制定和形成、小组目标和小组凝聚力这三方面为依托,提出了具体的策略。第六部分,结语。