手绘简笔画作为一种教学手段已发展多年,但大部分内容是国内英语教育或其他学科教学的应用,在对外汉语界的应用少之又少。本文主要弥补这一不足,着重考察手绘简笔画在对外汉语教学中的实践和研究。试图具体地解释和展示手绘简笔画在对外汉语小学课堂上的应用。文章试图从图像学理论、直观教学法、儿童心理发展和汉语本身特点一系列理论出发,强调教师在小学汉语课上使用这一教学辅助手段进行教学的重要性。图像学理论认为文字使语言在一定程度上展现出视觉性。在意识形态层面和混合的艺术实践当中,将图像纳入到文字当中,发现隐藏在文字背后的图像性。图画教学法属于直接教学法的一个分支,通过直观的图画引起学习者对语言学习的兴趣,它适用于语言初学者。笔者教授的印尼崇高基督教学校小学二年级和四年级的学习对象正好适合这种教学方法;并且,小学生的认知状态属于儿童心理认知状态,儿童对图像的记忆比对抽象的文字记忆更深刻。本文以具体研究简笔画在印尼小学汉语教学课堂中的使用为根本,从汉字、词汇、语法、课文、口语、作文以及评价等方面,结合学生们的课文内容,收集真实的材料,图文并茂的展示和讲解简笔画在汉语教学中的具体应用,提高学生们的学习效率;简笔画在汉字和作文教学中的使用率很高,简笔画教授汉字符合汉字的本身特点,简笔画写作与看图写作相契合。文章还提到了简笔画教学在小学汉语教学中的优势和不足,运用真实的范例给汉语教学做了一个展示。文章还进行实地调查,对所在学校小学低年级和高年级进行问卷调查,找出简笔画的适用对象;并就汉语老师在课堂上使用简笔画的情况调查做了分析。