远程教育的发展,改变了传统的面对面的教学形态,使学习不再局限于固定的空间和时间,学习者可以随时随地学习。因此,在信息技术和教育水平飞速发展的同时,远程教育也越来越受到大家的重视和关注。网络课程作为远程教育的基本单元,很多教育专家和学者开始研究如何建设一门好的网络课程。而网络课程资源建设是网络课程建设的最关键的部分,直接影响网络课程建设的质量和教学效果。为了探讨一种更加体现以学习者为中心,高效利用课程资源的网络课程资源建设模式和方法,本研究在调研网络课程资源建设现状的基础上,将网络课程资源建设与Living Lab开放性理论相结合,用Living Lab的开放性理论指导网络课程资源建设的过程和方法,强调网络课程资源建设过程中多用户主体的参与性和建设过程的开放性。另外,本研究在基于Living Lab开放性理论的网络课程资源建设的模式和方法的理论研究的基础上,以《远程教育理论与实践》为网络课程案例,进行实践探索,并且组织学习者对课程案例的资源建设效果进行试用和评价,验证该理论研究的实用性和价值。本研究的主要研究方法包括：文献分析法、案例研究法、圆桌讨论式、问卷调查法。全文包括图17幅,表1个,参考文献29篇。本研究主要解决了以下问题：(1)通过对网络课程资源建设的现状调查和问题分析,提出以Living Lab为理论基础指导网络课程资源建设的模式和方法的研究创新点；(2)通过对在2012年国家级网络教育精品资源共享课的评选中选出的优秀网络课程中的35门进行课程资源建设分析和数据统计,找到现代网络课程资源建设的发展趋势,以及提出针对当前存在的问题的改进策略；(3)在理论研究的基础上,选取《远程教育理论与实践》作为网络课程案例进行案例实践,并对建设效果进行验证,提出之后改进的方向。