当前学校心理健康教育更多地停留在面向个别学生的“矫治”和“调适”层面上。无论是对学校心理健康教育过去的反思,还是对其发展现状的审视,或是对其未来发展趋势的分析,把学校心理辅导定位于帮助每个人成长的发展性心理辅导都应当是人们客观理性的选择。开展学校发展性心理辅导需要系统全面的理论作为支撑。在相对全面把握发展性心理辅导的宏观理论的前提下,形成独具特色而具有实际指导意义的研究理念——“六个坚持”。笔者结合自己多年来的实践经验,建构发展性心理辅导的基本工作模式。该模式能有机地将发展性心理辅导的目标体系、内容体系、方法体系纳入其中,形成完整的系统。理论上的行之有效还需要在实践中加于验证、充实和完善。为此笔者通过实验班对发展性心理辅导的理论进行实证研究。主要从气氛营造、主题心理辅导活动课、家校协同、网络辅导等七个方面做了大量扎实有效的实践工作。为使结论更具科学性、说服力,也更具操作性,研究采用定性、定量的方法,对实验结果进行客观分析。作者认为发展性心理辅导的基本工作模式,有效地整合学校教育中的各种因素,完全能实现促进学生心理素质全面、主动、健康发展的目的。