化学概念的教学在化学教学中占有十分重要的地位，然而学生在学习科学之前头脑中已经存在了一些模糊甚至是错误的认识，这些认识与科学家理解的科学概念不一致甚至与其相违背，这就是本研究中所说的迷思概念。忽视学生迷思概念的教学不仅不利于促使学生迷思概念的转变，还会使学生失去探索科学知识的能力与兴趣。因此，如何结合学生的迷思概念进行教学设计，以帮助学生建构科学概念已成为摆在我们面前的重要课题之一。本研究针对国内概念转变教学及电化学概念教学研究的缺失，在已有研究的基础上，通过问卷测试和访谈的方法，对高中生电化学概念的理解情况进行了探查，对学生学习电化学过程中存在的迷思概念及形成原因作了归纳和分析。同时有针对性地提出了一些教学模式和教学策略，在此基础上又进行了相应的教学设计。最后，笔者将概念转变理论指导下的高中电化学教学设计运用于高二年级的课堂教学实践。研究表明：高中生在电化学概念学习中普遍存在顽固的、不易得到转变的迷思概念；概念转变理论指导下设计的教学活动不仅能有效地帮助学生转变迷思概念，而且有利于学生学习兴趣和积极性的提高。最后，笔者反思了本研究中的不足，并对以后的相关研究提出了一些建议。