高中生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它不仅能激发学生学习生物学知识的兴趣，巩固理论知识，而且具有培养学生观察能力、动手操作能力、科学探究能力和创新能力等教育功能。随着基础教育改革的推进，新教材中实验所占的比例越来越重，但是由于课时等诸多原因的限制，很多教师不得不放弃了课本实验，特别是那些新增的具有一定拓展性的探究性实验更是受到了冷落。笔者认为需要通过提高教师的认识，改进生物实验课现状，同时因地制宜广泛取材，使用学生生活中常见物品，从实验材料器具上进行改进创新，方便实验的开展及学生的参与；化繁为简，改进实验方式方法，引导学生自主探究，从实验设计上进行创新，促进学生创新意识及科学素养的养成。本文对高中生物实验改进与创新进行了初步的实践与研究。本研究从建构主义的视角，以布鲁纳的发现教学理论，以马斯洛、罗杰斯等人本主义教学理论，确定高中生物实验以“学生个性发展为中心”的基本出发点。浅析高中生物教材中的实验的特点，阐述高中生物实验改进与创新的必要性，对高中生物实验的理性思考并提出了实验改进与创新的策略，并对高中生物实验改进与创新进行实验应用。笔者采用了文献研究法、访谈调查法和行动研究法进行了2个学期的实践研究，对人教版普通高中课程标准实验教科书31个实验分别进行改进与创新，绘制了高中生物实验改进与创新一览表，并且做了两个则实验改进与创新的详细案例。