初中语文教材中,科学小品是一种颇具特色的文体,它在产生初期是属于广义散文范畴内的,而现在语文教材中又经常把它和说明文放在同一个单元,科学小品到底是按说明文来教还是按散文来教,这是笔者接下来将要分析的问题。本文梳理了科学小品进入初中语文课程标准和初中语文教材的历史进程,发现科学小品进入语文课程标准的时间远远落后于它进入语文教材的时间,接下来具体以沪教版、苏教版和人教版三套初中语文教材为例,分析三套教材中的科学小品选文、单元编制和课后作业等情况,提出教学要“读写结合”的观点,最后通过对目前科学小品的教学现状和优秀教师成功教学经验的分析,提出自己的看法。本文有以下几个部分组成:第一部分(绪论):简要概述研究现状、研究缘起与研究意义、预期的研究成果与创新点和研究方法。第二部分(第一章):先明确了科学小品的概念,然后梳理了科学小品进入初中语文课程标准和语文教材的历史进程,发现科学小品进入语文课程标准的时间远远落后于进入语文教材的时间,最后分析了科学小品进入初中语文教材的原因,比如:先进知识分子的推动,时代发展的需要,出版业的推动,学生自身发展的需要和语文教材内部需要等。第三部分(第二章):以苏教版、人教版和沪教版初中语文教材为例具体分析初中语文教材中科学小品的选文情况、单元编排、课后作业等方面,发现三套教材的优势和不足之处。第四部分(第三章):分析目前科学小品的教学现状,对不足之处进行反思,然后以上海优秀语文教师的科学小品经典教学实录为例进行分析,提出自己的教学看法。第五部分(结语):对初中语文教材中的科学小品进行整体的概括与总结,并对语文教材中科学小品将如何发展加以展望。