教育的核心问题是“人”，如何认识和体现“人”在教育中的地位和作用?这是当代思想政治教育关注的问题。在思想政治教育中，研究受教育者的主体性，对于迎接21世纪新形势下思想政治教育面临的严峻挑战，更新思想政治教育观念，增强思想政治教育的针对性和实效性，促进受教育者思想道德的提高，具有一定的理论和实践意义。本研究结合当前思想政治教育面临的困境，侧重从理论方面对受教育者的主体性进行研究，并在此基础上提出个人对在思想政治教育过程中怎样充分发挥受教育者主体性作用的建议。全文共分三大部分。第一部分：思想政治教育受教育者的主体性及其特征。此部分首先从哲学认识论的角度界定了“主体”和“主体性”两个概念。指出主体是“人”，是能动地、积极地从事认识和实践活动的现实的人。主体性作为主体的属性，由人的主体而来，是人与动物相区别的一个标志，是人之为人的本质特征。指出以往对主体性含义的片面认识，提出全面的主体性应表现为人的为我性、自主性、能动性、创造性，同时还包括人的受动性因素。阐述了主体性各特征之间的内在联系，为本研究的进一步深入打下了理论基础。其次，论述了思想政治教育中受教育者的主体性含义及特征。第二部分：受教育者主体性在思想政治教育过程中的作用。从三个方面进行阐述：一是为思想政治教育过程注入双向沟通交流的活力。二是贴近受教育者思想和实际，增强思想政治教育的针对性。三是促进受教育者自主自觉内化，提高思想政治教育的实效性。第三部分：在思想政治教育过程中发挥受教育者主体性作用的途径。此部分是以受教育者在思想政治教育过程中的作用为前提，从三个方面研究发挥作用的途径。首先要真正确立受教育者在思想政治教育过程中的主体地位，主要包括树立注重受教育者主体性的现代教育理念、积极为受教育者的主体性发挥提供条件。其次，要进行正确的价值观引导，提升人的精神境界，包括实现提升人生价值是思想政治教育的根本目的，以及实现人的全面发展是思想政治教育的根本任务。最后，要科学激发受教育者在思想政治教育过程中的主体性，包括要进行思想政治教育人性化改革和贯彻物质利益原则，来调动受教育者的主体性。