当今的国际世界己经进入科学技术革命的新时代,技术正引领着现代人类社会生活的发展,并不断地进入到人类社会生活的方方面面。技术教育的实施影响着国家综合国力的提升,使个人能更加科学、理性和自信地面对复杂的技术世界。因此,对教科书中技术教育内容的研究具有重要的意义。本论文选取人教版、苏教版和鲁科版三版高中化学必修新教科书为研究对象,对其中的技术教育内容进行比较研究。以内容分析法为主要的研究方法,在综合分析国内外文献资料的基础上,首先明确了本研究所需要的研究工具,在确定评价指标以及编制编码分析表之后,构建了技术教育内容的分析模型。其次,分别从内容选择、内容呈现和内容编排三个方面进行定量和定性的比较分析。再次,以“氮”和“硫”的相关内容为例进行具体比较。最后以“氮的循环”为例进行技术教育的化学教学策略分析。本文经过比较研究,得出如下结论:人教版中技术教育内容分布不均匀,以技术知识内容最多,技术领域较为保守和传统;所占篇幅较小,且多以纯文本的形式出现在栏目中;各技术教育内容穿插在学科知识中,分散分布,在编排上符合:化学物质与技术—化学反应与技术—有机合成技术—化学、技术、资源。鲁科版中本体性技术知识和技术价值理性内容较多;多分布在正文和栏目中,较多采取文本结合技术成果图的呈现方式;所占篇幅较小,选材简洁,彼此连贯,相互承接,在编排上符合:研究物质的方法与程序—运用化学反应和技术手段实现元素的利用和转化—有机合成技术。苏教版中技术能力内容和技术工具理性内容较多,占比均衡,高新技术领域较多,但原理复杂;所占篇幅大,多集中分布在正文和栏目中,多采取工业流程图结合文本的方式,注重链接工业生产实际;在编排上脉络清晰,连贯性强,符合:研究物质的方法—化学物质与技术—化学反应与技术—有机合成技术—化学、技术、社会、环境。