随着知识经济时代的到来,发展科技和培养创新型人才已成为提升国家综合实力和竞争力的主要手段,大学生创业教育也成为当前世界性的教育改革新趋势和建设创新型国家的必然要求。各高校在此形势下,不断探索人才培养模式的创新,逐渐将创新精神和创业能力的培养融入人才培养的全过程。建立健全创业教育教学机制,构建创业教育教学评价指标体系已成为当前高校推进创业教育的重点和难点。对高校创业教育教学进行评价并建立科学合理的教学评价指标体系可以有效保障高校创业教育教学质量,能够提高创业教育教学有效性。本论文基于发展性评价理念,以学生为本进行高校创业教育教学评价指标体系的构建研究。通过文献梳理国内外关于创业教育教学、教学评价指标体系构建等相关研究成果,筛选出部分高校创业教育教学评价指标体系要素。基于国内创业教育示范校的高校创业教育教师及管理者的访谈,筛选出基于访谈的高校创业教育教学评价指标体系要素。对全部指标要素进行分类、归纳、剔除拟定了基于创业教育教学目标、教学能力、教学内容、教学方法和教学效果等五个方面的初选指标。在此基础上,为强调以学生发展为本的创业教育教学评价,基于发展性评价理念,用李克特式量表编制调查问卷,面向北京工业大学参与创业教育教学学生进行第一次问卷调查,运用因子分析法对初步构建的指标体系进行统计检验和指标体系的重构,形成初步的高校创业教育教学评价指标体系,涉及7项一级指标和25项二级指标。通过第二次问卷调研,对构建的评价指标体系适配性和拟合度进行验证,并通过差异性检验进行数据分析,最后得出研究结论,并针对创业教育教学评价指标体系后续使用提出相应的建议。本论文共分为五章。第一章绪论,论述了问题的提出、研究意义、相关概念界定、研究目标与研究方案。第二章简要介绍国内外关于创业教育教学、教学评价研究的现状,归纳出高校创业教育教学评价指标要素。第三章介绍发展性评价理念并阐释其在本研究中的适切性;通过专家访谈与文献梳理相结合,总结归纳高校创业教育教学评价指标。第四章尝试构建高校创业教育教学评价指标体系,并进行创业教育教学评价指标体系适配性和拟合度的验证,进行相关数据的描述性统计和差异性分析。第五章归纳整理了研究结论,对创业教育教学评价指标体系使用提出建议并进行了研究展望。