随着我国改革开放的进步,素质教育的推行一直是我国实现民族昌盛和国家富强的重大举措。音乐教育是素质教育的重要组成部分,同时它也是实现人综合素质全面发展的有效途径。因此,人们逐渐开始意识到音乐教育的重要性,许多儿童在业余时间学习音乐,达到从小培养儿童的音乐能力,提高整体艺术素质的目的。音乐能力包含了对音乐的感受、感知、运动觉、记忆及想象这五种能力,它们都是音乐学习者提高音乐素质的重要基础。其中,音乐感知能力是人在聆听音乐时,对音乐的内容产生感觉和知觉的能力,也是人的内心对音乐进行感性认识的能力。音乐感知能力作为人所需要具备音乐能力中的重要组成部分,是促进人综合音乐素质发展的关键因素。培养儿童良好的音乐感知能力,能够帮助他们更好地感知音乐的内容,理解和体会音乐的内涵,从而提高儿童整体的音乐素养水平。音乐感知能力的培养是一个复杂的过程,需要通过有效的途径、手段加以引导,然而据调查,当前我国的儿童音乐教学,仍然停留在传统的音乐知识技能教学观念阶段,刻板的讲解式、口耳相传、模仿式等音乐教学方式、方法及手段逐渐不能充分满足儿童的身心发展需要,传统的音乐教学法不能很好地激发儿童感知音乐的兴趣。培养儿童良好的音乐感知能力,能为儿童的音乐感受、运动觉、记忆、想象等能力打下坚实的听觉基础,积极影响儿童思维的能动性、身体协调性、智力水平和情感态度等个体素质。因此,为了进一步促进儿童综合素质的良性发展,就需要引起人们对儿童音乐基础素养中音乐感知能力的重视,并寻求适合于我国儿童音乐感知能力培养的科学教学法。达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊教学法是在世界范围内具有重要影响力的三大著名音乐教学法,其开放性、先进性、科学性的教学理念、原则、策略及手段为世界各国音乐教育事业的进步和改革提供了有力的参考。它们不仅推动了各国音乐教育理论与实践的发展,更促进了音乐教学内容和形式的多元化、科学化、趣味化,对我国儿童音乐教育的改革和创新能够起到重要的指导意义。本课题将达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三大音乐教学法灵活地应用到我国儿童音乐感知能力的培养中,针对音的基本属性感知、音乐整体结构感知、音乐审美内涵感知三个层面的进行应用研究,以寻求更为科学、先进的教学理念、内容、方法及手段,使音乐感知能力的培养能够有效地帮助儿童形成良好的音乐听觉和知觉,深刻地感知、理解、体会音乐的内容及其内涵,更好地推进儿童音乐教学培养全面发展的人。针对培养儿童音乐感知能力的应用研究,试图探索、创新儿童音乐感知能力培养的教学方法,为我国儿童音乐教育的进步提供更加开阔的思路,为儿童音乐感知能力培养的改革创新提供一定的经验。