一词多义现象广泛存在于人类的日常生活之中,并且应用十分广泛。一直以来,众多学者以及语言学家们对于一词多义的研究从未停止。随着人类认知的丰富,面对原有词汇不足的问题,人们选择将新的意义赋予在已知词汇上,而不是无限制地增加词汇数量。这种方式满足了人们方便有效地认知世界的愿望,同时也符合人类使用语言的经济性原则。本文目的在于通过对认知语义学理论的分析,揭示出多义词汇各义项之间的内在联系,从而使人们能够更为有效地认知与习得词汇,同时也给语言教师、语言学习者、和词典编纂人员带来启示。首先,作者从一词多义的定义以及来源出发,在引用著名学者经典理论的基础上分别阐释了传统语义学和认知语义学对于一词多义现象的认知,并且简要评述了传统语义学在解释一词多义现象上的理论缺陷以及不充分性。传统语言学家们对于一词多义的研究更多的停留在词汇内部结构上,例如分辨一词多义和同形异义现象(Jackendoff,1985),而忽视了词汇内部相互联系的本质特征。认知语义学的发展,帮助我们打破了传统语言学对于词汇认知的固有模式,让我们从认知的角度重新看待语义的本质。认知语言学家将一词多义看作是建立在体验主义哲学基础上,从词汇的中心意向衍生意延伸的过程(Taylor,2000)。随后,作者有针对性的对认知语义学中的原型范畴理论、隐喻机制以及意象图式理论等理论框架进行阐释。为了使以上理论能够更清晰、有效地解释一词多义现象,作者通过具体实例(如"head", "eye")多角度分析了三种认知语义学理论在一词多义现象研究中的作用及其内在联系。最后,作者在总结前文的基础上,对于词汇教学、词汇习得、词典编纂提出了几点展望性的建议并且指出了本文仍需改进的地方。本文研究主要成果如下：第一,一词多义现象是词汇范畴化的结果,是对于原型范畴理论的一种认知现象,各义项之间遵循着家族相似性原则。第二,隐喻机制在词义衍生过程中起到了重要的转化作用。第三,意象图式理论充分地解释了词义的空间认知以及抽象认知。最后,三种理论并不是独立作用的,而是紧密联系、相互作用,从而形成了词汇认知语义网。通过对语义网的综合研究,才能有效地认知一词多义现象的本质特征。总之,本文从认知语义学的角度较为系统的分析了一词多义现象,对于词汇的习得教学以及词典编纂均具有一定的指导作用。