阅读是获取信息的重要手段,也是提高学生英语学习能力的重要途径之一。在听力,口语,阅读和写作的四种基本语言技能教学中,阅读教学一直是中国高中英语教学的重要和难点。在新课程改革的指导下,阅读教学逐渐开始重视学生语言能力的培养。然而,目前的英语阅读教学现状是:当学生进行阅读英语文本时,老师在教学过程中,扮演着翻译者的角色,学生完成相应的习题后,老师对于解答过程尽心讲解。因此,亟需引入新的教学理念和教学方法。本研究试图通过教学实验来研究支架式教学能否提高高中学生的英语阅读能力。该研究的对象是新疆巴州二中高二年级两个平行班的100名学生。研究班级分为实验班和控制班,在实验班进行支架式教学,在控制班进行三P教学法。该研究于2019年9月开始,到2020年1月结束了大约四个月。本研究前期通过阅读大量文献,整理,学习和研究,以建构主义教学理念为基础,试图将建构主义理论贯穿到支架式教学中,为学生搭建适时“支架”,将支架式教学的五个环节(支架,进入情境,独立探究,协作学习和效果评估)应用于英语阅读教学中。本研究提出了假设:支架式教学可以转变学生对英语阅读的态度,提高他们的语篇能力和阅读成绩。本研究采用了质性和量化相结合的研究方法,具体采用问卷调查,访谈和前测后测,通过统计工具Spss17.0对研究数据进行分析,并得出以下结论:1.支架式教学法能够改变学生对英语阅读课的态度,学生对英语阅读课的兴趣有所上升,学生的课堂参与度有所提高。2.支架式教学法能够有效的提高学生的英语阅读成绩,学生能够掌握学习策略和方法。3.支架式教学法能够有效提高学生的语篇能力,学生对阅读文本的理解和整体把握有所上升。