上海中小学语文教材从沪教版改为统编本以来,将“整本书阅读”纳入了教材之中,规定中小学生每学期至少要阅读两本名著。整本书阅读对于学生良好习惯的形成、思维能力的提升、鉴赏能力的发展和毅力的培养等方面的影响不容小视。因此,这两年,整本书阅读的热潮持续上涨。但是,如何提升学生的整本书阅读能力?如何通过整本书阅读提升学生的语文核心素养?怎样的阅读才是有效的?在电子媒体盛行、碎片化阅读广泛流行的大环境之下,这一系列问题都是语文老师所面临的并亟待解决的。针对这些问题,本课题尝试在学习和借鉴前人的理论研究及教学实践成果的基础上,立足于初中生的整本书阅读能力的发展,创造性的将任务驱动法运用到整本书阅读之中,试图以任务为主线,学生在完成任务的过程中来提升自己的整本书阅读能力。本文一共分为引言与文献综述、正文、结语三个部分。在引言与文献综述部分,主要介绍了选题的背景与意义、国内外研究的现状以及研究目的、内容创新点和研究方法等。正文部分分为三章。第一章是关于整本书阅读现状的调查,从老师和学生两方面入手,分析初中生阅读整本书和教师指导整本书阅读教学方面的现象及原因。第二章主要讲任务驱动法的核心概念及在整本书阅读中的步骤运用,主要包括设计任务、执行任务和评价任务。第三章是任务驱动法运用在整本书阅读教学中提升学生阅读能力的实践案例,包括任务驱动法提升预初学生的阅读能力实践案例、初读和深入研读整本书的实践案例。第四章是任务驱动法对提升中学生整本书阅读能力的优势阐述。结语部分是本课题在研究过程中的优势和不足,为更深更高层次的研究继续努力。本课题的研究,从现状分析到理论研究,再到实践过程以及经验的总结和反思,以期就语文教学中如何提升学生的整本书阅读能力的问题提供一定的操作路径,起到一定的借鉴作用。