转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步形成“自主、探究、合作”的学习方式，是目前新课程改革的重点之一。转变学习方式不仅是为了满足培养学生持续发展能力的需要，同时也有利于当前的语文教学由“以教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的局面转变为“以学生为中心、实践为中心、发展为中心”新局面，推进语文教学改革更加深入发展，所以学习方式的转变关系到学生、教师的发展和语文新课程的建设。语文学习方式的转变既要尊重学生的学习方式的差异，又要遵循学习方式的基本理论和客观规律，还必须依托语文学科的教育教学规律。教学过程是师生的双边活动，学与教是互动统一的过程，学生的学习方式和教师的教学方式都是课程资源的重要组成部分，学生的学习方式和教师的教学方式是相互依存和相互影响的。教师是新课程的实施者和建设者，课堂是落实新课程标准的主渠道。因此，学生是学习的主体，学生和教师都是语文学习方式转变中的实践主体，语文教师是促进学生语文学习方式转变的主体，语文教学是转变学生语文学习方式的主要途径。学生语文学习方式的转变，意味着语文教师教学角色的转变，意味着语文教师的教学实践方式的转变。语文学习方式的转变与语文教师角色的定位是相辅相依的关系。