当今社会,信息技术已不同程度的融入到人类生活的各领域并不断地改变着人类的生活方式。教育的发展关系着国家的未来,将信息技术与教育深度融合,实现教育信息化成为了衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志。我国自“十一五”规划以来就高度重视教育信息化发展,政府通过一系列的政策、措施在城市和农村地区大力推广教育信息化。目前,许多偏远的乡村小规模学校也在一定程度上实现了网络和信息化教学设备的覆盖,但却存在信息化教学设备使用率较低、维修难等一系列问题,所以在了解乡村小规模学校教师信息化教学能力现状和存在问题的基础上,提出乡村小规模学校教师信息化教学能力的提升策略对我国教育信息化的推进和乡村教育事业的发展有着十分重要的意义。笔者以四川省M县的乡村小规模学校教师为研究对象,通过问卷和访谈的形式收集了目前乡村小规模学校教师信息化教学能力的相关资料,运用SPSS软件进行描述性分析后,提出了乡村小规模学校教师信息化教学能力主要存在着教师信息化教学积极性不高、教师信息化教学能力各维度发展不均衡、教师对信息化教学突发问题不重视、教师对信息技术使用不熟悉、信息化教学评价和反馈功能运用不充分的问题。接着,笔者分别从教师、学校、社会三个层面对影响乡村小规模学校教师信息化教学能力因素进行了深度挖掘,得出结论:影响乡村小规模学校教师信息化教学能力的因素是多方面的,但主要为以下三个方面:(1)教师自身意识和能力不足;(2)学校对信息化教学的重视和支持不够;(3)家长观念与乡村文化影响信息化教学的推行。针对以上的问题描述和原因分析,笔者对提升乡村小规模学校教师信息化教学能力提出了以下三个方面的建议:(1)提高教师信息化教学意识与能力;(2)创建有利的校园环境与制度;(3)营造良好的信息化教学社会环境与文化。