世界范围学习汉语的热潮显现出明显的特征：学习者呈现低龄化趋势。儿童汉语教学发展需求的迫切性与研究现状的滞后性要求我们必须给予更多的重视。词汇教学在儿童汉语教学中具有特殊的重要性，以词汇作为教学内容的主体符合儿童认知能力水平与学习规律，而且词汇教学能够带动语音、会话、识字等一系列教学内容。笔者在缅甸为期一年的教学实践中对3至6岁儿童汉语学习者进行深入地观察与了解，详细了解缅甸儿童汉语学习者的情况与学习特点。结合实践经验，同时引入儿童心理研究理论与汉语词汇教学研究理论作为本研究的理论背景，文章指出儿童学习汉语的重要性，提出针对缅甸3至6岁儿童汉语词汇教学的实用方法与基本原则，以及有关儿童汉语词汇教学的理念与策略。　　全文共四章：　　第一章为引言部分，交代了论文的选题依据及意义、相关领域研究现状以及研究思路与方法。　　第二章介绍了缅甸儿童学习汉语的情况，包括缅甸3至6岁儿童汉语学习者概况、学习汉语的特点与优势以及缅甸儿童汉语学习需求分析。　　第三章为本研究的重点部分，分析了缅甸3至6岁儿童汉语词汇教学现状，包括词汇教学的内容、针对缅甸3至6岁儿童进行汉语词汇教学的实用方法与基本原则以及教学反思与教学效果评估。　　第四章的主要内容是基于以上研究提出了针对缅甸3至6岁儿童进行汉语词汇教学的理念与策略。